數(shù)字化與教育的對撞，結(jié)果就是智慧教育，而智慧教育在很大程度上，需要依賴于底層技術(shù)的融入，譬如5G通信、互聯(lián)網(wǎng)，而在應(yīng)用終端，則依賴于顯示技術(shù)的進(jìn)步。

 事實上，說起LED屏，許多教育行業(yè)的從業(yè)人員很難將其與教育聯(lián)系起來。在傳統(tǒng)的教育批量采購中，也主要是以投影、液晶這些設(shè)備為主。不過，在智慧教育的加持下，LED屏與教育行業(yè)的緣分或許就此開啟。

    首先從技術(shù)角度來看，如今的LED顯示技術(shù)早已告別傳統(tǒng)戶外廣告屏?xí)r代的高亮刺眼、像素顆粒化等影響其在教育領(lǐng)域應(yīng)用的弊端。轉(zhuǎn)而不但在像素細(xì)膩度、亮度控制方面取得了長足進(jìn)步，更加適合室內(nèi)觀看。更重要的是，針對教育應(yīng)用的LED屏產(chǎn)品多數(shù)通過了相關(guān)機(jī)構(gòu)的檢測認(rèn)證，具有低藍(lán)光、更護(hù)眼的特性，因而更加適合室內(nèi)長時間觀看，減少了對視力的影響。

    反過來再從需求角度來看，智慧教育的核心其實很大程度上依賴于信息共享。譬如遠(yuǎn)程教育，就在很大程度上解決了疫情期間居家學(xué)習(xí)，以及邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生同步城市優(yōu)質(zhì)教育資源的難題。某種程度上說，其不僅為優(yōu)質(zhì)教育資源開辟了新的課堂互動教學(xué)模式，也在很大程度上解決了教育公平性的問題。

    而這種更加廣泛的信息共享，其實對于教育顯示設(shè)備就提出了更大尺寸、更高清晰度、更強(qiáng)互動性的新需求。LED屏由于亮度可調(diào)，因此可以滿足高亮環(huán)境下觀看教學(xué)視頻的需求，使學(xué)生可以邊看邊做筆記；LED屏可輕松實現(xiàn)百吋以上畫面，且可視角度大，可以滿足教室內(nèi)每個位置學(xué)生都能獲得清晰的觀看效果；LED屏還可搭載遠(yuǎn)程會議、裸眼3D、觸控體驗、VR/AR等互動體驗，為教學(xué)帶來更加豐富的手段。因此，我們有理由相信，在我國的教育培訓(xùn)行業(yè)整體朝向數(shù)字化、智慧化方向邁進(jìn)的趨勢下，LED屏在教育行業(yè)將有更大的作為。